人工智能教育的远见与担当
日期：2020-11-20 15:05:05 发布人：dzxy 浏览量：805
人工智能作为引领第四次工业革命的重要驱动力，在改变人们生产、生活、学习的同时，也把社会发展推向人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。
智能技术的发展使得生产效率得到巨大提升，现有教育体制培养的人力资源将无法适应第四次工业革命发展的需求。为此，诸如经合组织提出的“八大关键能力”、欧盟的“公民素养”以及教科文组织的“四大学习支柱”，均对教育使命做出了新的诠释。可见，未来的教育目标已经不再以知识传授为核心，批判性思维、创造力、协作与沟通将成为未来社会所需之核心。因此，培养具备创新能力和合作精神的高端人才，成为智能时代教育的新使命。
中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。这为“人工智能+教育”绘制了更为具象的图景。人工智能技术的核心教育价值就在于改善学习、赋能教学、助力个性化培养、优化教育供给、推动终身教育的实现。终身化、平等化、个性化以及弹性将成为未来教育的醒目标签。
联合国教科文组织2015年报告指出，通过正规教育与非正规教育的结合，实现教育机会、教育过程以及教育结果公平的终身学习可持续发展。人工智能技术的应用，将提升学习服务的精准性并不断完善在线学习体验，或将成为实现终身学习的重要着力点。在这场技术赋能的浪潮中，个性化学习将伴随教育大数据技术而逐渐成熟并成为教育常态。可以预见，未来的教育将在新的智能技术驱动下变得更加灵活、开放并具有弹性。
中国将同世界各国一道，聚焦人工智能发展前沿问题，深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措，凝聚共识、深化合作、扩大共享，携手推动构建人类命运共同体。教育作为全球共同利益，以合作促进全球教育共同发展，以“推动构建人类命运共同体”，已成为我国发展人工智能教育的使命。在国际合作中共同推进“人工智能+教育”，唯有如此，方能实现人类命运共同体的发展目标。
智能技术的发展使得生产效率得到巨大提升，现有教育体制培养的人力资源将无法适应第四次工业革命发展的需求。为此，诸如经合组织提出的“八大关键能力”、欧盟的“公民素养”以及教科文组织的“四大学习支柱”，均对教育使命做出了新的诠释。可见，未来的教育目标已经不再以知识传授为核心，批判性思维、创造力、协作与沟通将成为未来社会所需之核心。因此，培养具备创新能力和合作精神的高端人才，成为智能时代教育的新使命。
中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。这为“人工智能+教育”绘制了更为具象的图景。人工智能技术的核心教育价值就在于改善学习、赋能教学、助力个性化培养、优化教育供给、推动终身教育的实现。终身化、平等化、个性化以及弹性将成为未来教育的醒目标签。
联合国教科文组织2015年报告指出，通过正规教育与非正规教育的结合，实现教育机会、教育过程以及教育结果公平的终身学习可持续发展。人工智能技术的应用，将提升学习服务的精准性并不断完善在线学习体验，或将成为实现终身学习的重要着力点。在这场技术赋能的浪潮中，个性化学习将伴随教育大数据技术而逐渐成熟并成为教育常态。可以预见，未来的教育将在新的智能技术驱动下变得更加灵活、开放并具有弹性。
中国将同世界各国一道，聚焦人工智能发展前沿问题，深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措，凝聚共识、深化合作、扩大共享，携手推动构建人类命运共同体。教育作为全球共同利益，以合作促进全球教育共同发展，以“推动构建人类命运共同体”，已成为我国发展人工智能教育的使命。在国际合作中共同推进“人工智能+教育”，唯有如此，方能实现人类命运共同体的发展目标。